L'école en 2042

Alex et Wahid, étudiants au DSAA, ont réalisé une activité de classe autour de l'école.

À quoi ressemblera l’école en 2042 ? 

Les études montrent que l’école doit évoluer pour s’adapter aux besoins des élèves : ils doivent renouer le lien avec les activités manuelles et la nature. Notre projet incite les élèves à imaginer cette école du futur, plus respectueuse de l’environnement, où les élèves étudient différemment. 

Partie “récit” : L’école 2.0, où comment l’élève passif devient actif dans son éducation ”  

La phase “récit” ne demande que très peu de préparation, il suffit juste de mettre côte-à-côte les trois planches dans l’ordre : la planche 1, puis la planche 2 de la BD, et enfin la carte de la ville. Vous pouvez attribuer le rôle de Marie à un.e élève qui devra lire à haute voix, une autre personne peut lire les éléments de narration. 

• Planche 1 de la bande dessinée : première partie de la journée, on découvre Marie qui est en route vers l’école. Elle commence sa journée avec des mathématiques puis de la botanique.
• Planche 2 : c’est la deuxième partie de la journée, Marie cuisine le repas avec d’autres élèves, puis elle s’en va au gymnase pour son cours de sport (le yoga). Elle finit sa journée avec une heure d’atelier, où elle peut travailler sur un projet personnel, toujours encadrée par des professeurs.
• Planche 3,  la carte de la ville. Le but, ici, est de donner des informations plus concrètes et plus précises. On retrouve donc des bâtiments essentiels comme la déchetterie, ou la médiathèque. 

La bande dessinée et la carte ont été pensées pour être le plus compréhensible possible, cependant le médiateur/professeur peut rester à côté pour donner plus d’informations ou éclairer les élèves s’ils n’ont pas très bien compris certaines choses (notamment dans la carte où il y a des informations plus techniques).

  Partie “atelier” : L’école 2.0, à quoi ressemblerait ton école ? ”  

Une fois les 3 planches lues, les élèves auront les connaissances et informations requises pour concevoir à leur tour leur école. Le but est qu’ils aient compris les enjeux environnementaux, et que leur école soit donc la plus “verte” possible. 

Les élèves devront lire, puis coller les éléments qu’ils souhaitent sur leur planche. Une fois validé auprès des médiateurs, ils peuvent commencer à additionner les points de chaque élément en se référant aux cartes (les points sont indiqués dessus). Le total de ce calcul leur permettra de savoir quelle est la classe énergétique de leur école (les différentes classes sont précisées sur les planches).

Nous vous conseillons de découper les stickers en avance, afin de gagner du temps. De même, lors de la médiation, plutôt que de faire lire toutes les cartes en même temps, vous pouvez procéder par catégories, afin de faciliter la tâche aux élèves (d’abord lire les cartes poubelles, puis les cartes lumières..).

Pour le matériel à prévoir, il suffit juste de ciseaux pour couper, et de bâtons de colles pour coller les stickers sur les planches. 

* Il convient de noter que ces posters n'ont pas été validés par le Comité Scientifique et Pédagogique de l’OCE.